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Écrire en français

初学者でもフランス語でライティング!

『Écrire en français』は、学習時間が100~200時間の基本レベルの学生を対象にした、ライティングの教科書です。
『Écrire en français』では、メールを書く、ストーリーを作るなど、各テーマにつき1つ~複数のモデル文を中心に内容が展開します。そのまま書き写して練習したり、個々のシチュエーションに合わせて書いていく練習をします。

Écrire en français
  • ISBN:978-4-905343-09-7

  • 著者:Jean-Luc Azra

  • 64ページ

  • フルカラー、A4版

  • 本体価格 2,500円(税抜)

  • フランス語作文

  • 初中級レベル(大学2年生以上)

レッスン構成

『Écrire en français』は、ライティングの主要な3つのスキルと追加レッスンで構成されています。

​​

  1. ​メール・手紙を書く

  2. ストーリーを書く

  3. レポートを書く

  4. 履歴書や志望理由書を書く

目次とレッスンの見本については以下のPDFをご覧ください。

レッスン構成

『Écrire en français』は、11のレッスンが

 

①メール・手紙を書く

②ストーリーを書く

③レポートを書く

 

の3つの主要なスキルに分けて構成されています。また、フランス語のテキス トをより理解しやすくするための”petits truc”というコラムや、ウェブサイトあるいは教員用指導書から入手できる追加レッスンが用意されています。週1回のペースで1学期だけの全13~15 回の授業、または通年の全26~30回といった、大学のライティングの授業に頻繁にみられる両タイプの授業計画に対応しています。全26~30回の授業を 行う場合は、追加レッスンやコラムなどの補足資料を全て授業で扱えば、ちょうどよい量になります。

​​

目次とレッスンの見本については以下のPDFをご覧下さい。

その他のレッスンの見本、授業のヒント、補足資料はこちらよりご覧下さい。

教員用補助教材

​以下の教員用補助教材をダウンロードしてご利用いただけます。

  • 教員用指導書(PDF)

なお、教員用指導書に関しましては、パスワード保護がされております。大変お手数をおかけしますが、こちらのフォームからパスワード問い合わせをしていただきますようお願い申し上げます。

​通常、2営業日以内にパスワードをご連絡いたします。

​ご採用の先生方の講評

「Ce manuel vient combler un vide surtout pour les professeurs français chargés de cours de composition. L’auteur a suivi la bonne piste en suivant pour l’écrit la voie tracée à l’oral par la Méthode Immédiate. Je trouve la méthode bien faite et bien pratique.」

Christophe Pagès先生

獨協大学

「Bravo ! La méthode “Écrire en Français” permet de faire travailler tous les étudiants : des plus faibles, qui peuvent se contenter de se conformer aux modèles, aux plus avancés, qui peuvent en faire un travail personnalisé. J’ai présenté et terminé la leçon CV + Lettre de motivation. Les étudiants ont beaucoup apprécié. Je ne peux donc que féliciter l’auteur pour l’excellence de son travail.」

Serge Giunta先生

愛知大学

「Le type de travail visé répond à un besoin sur le marché des manuels, il me semble. Je n’avais pas vu de manuel focalisé sur l’écrit pour des niveaux intermédiaires. Le design est agréable. Le fait que la structure soit répétée, et que dans chaque leçon le travail demandé soit très cadré, me paraît un point positif.」

Loïc Renoud先生

愛知大学

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