1.『Moi, je... コミュニケーションA2』の対象レベルは？

この教科書は、大学や語学学校などでフランス語を2年目に学習する方のレベルに設定されています。また、ライティングとオーラルによるコミュニケーションの習得に重点を置いているため、2年目以降のより高いレベルの学習者に対しても使用することが可能です。

​

2. この教科書には何回分のレッスンが収録されていますか？

このテキストには24課が収録されています。これは、90-100分の授業で、1学期に12課進むことを想定した構成です。

​

3. シラバスのサンプルはありますか？

はい、コピーして貼り付けることが可能なシラバスをご用意しています。本冊子のデジタル版をご覧の方は、こちらからシラバスへアクセスしていただけます。

​

4. この教科書のコンセプトは？

フランス語学習の1年目（『Moi, je… コミュニケーション A1』）は日常的な話題に関する簡単な会話をテーマにしていましたが、2年目になると会話を成立させるための戦略（ストラテジー）を身につける必要があるでしょう。直接的で体験型のアプローチは学生にも好評です。本教材の目的は、以下の通りです。

• 外国語での会話において鍵となる能力を学生に習得させること。その能力とは、描写や説明、論理の簡略化、あるいは情報に優先順位をつけたり、オーラルおよびライティングで用いる表現を整理することなどを指します。

• これらの能力を実際の会話に適用させること。これは、フランス語での会話に常に存在する文化的な特徴を考慮しつつ、いかにしてフランス語話者と会話をすることが可能か、その方法を学ぶことを意味します。

 

5.どのような内容が収録されていますか？

2種類のレッスンが交互に収録されています。

「能力習得レッスン（Compétence）」では、学習者はまずライティングとオーラルコミュニケーションにおける必須スキルを学びます。外国語で話す際にどのように情報を整理し、簡略化することができるかを習得するのです。

「会話レッスン（Conversation）」では、これらのスキルを応用し、実際に会話をすることを学びます。この会話の内容はレッスンが進むごとに、より一層豊かで興味深いものとなっています。この作業は、ライティングとオーラルの両方で行うことが可能です。

6. この教科書は、学習2年目の「基礎」フランス語の授業に向けて作成されたものですか？それともフランス語学科など言語を専門的に学習する学生のためのものでしょうか？

どちらのクラスにも対応しています。元々教科書の内容は専門的にフランス語を学習しないクラスに向けたものとして設計されましたが、その後、より高度なレベルの学生を対象にテストも行われました。教科書で用いられているアプローチが柔軟であるため、この教科書はA1-A2、あるいはB1の学生にまで対応可能なのです。 

 

7. 学生はオーラルとライティング、どちらを多く取り組むことになるのでしょうか？

本書のアプローチは、ライティングとオーラルによるコミュニケーションを両者ともに取り組むことを推奨しています。A2レベルでは、自分の考えを話す前に、まず自身の考えを「文章にする」必要がしばしばあります。コミュニケーションの練習をライティングによって準備することは、学生が実際にフランス語を話す際に役立つと言えるでしょう。言葉で述べることは、モチベーションのひとつとして働きます。それにより、学生は会話で使いやすいシンプルで正しい文章を書いてみようという気になるのです。とはいえ、クラスの状況や学生の希望に応じて要望は異なるかもしれません。この教科書で提案されているアクティビティは柔軟性と多様性に富んでいるため、そうした場合は教員の皆様のご判断でライティングあるいはオーラルのどちらか一方を重点的に取り組んでいただくことも可能です。

 

8. 教科書のWebサイトには何が掲載されていますか？

教員の皆様と学生が必要とするあらゆるリソースが掲載されています。

• 学生用のサイト：オーディオトラックと一部のアクティビティの追加資料

• 教師用のサイト：デジタル版教科書、練習問題の解答、指導のヒント、集中的に行われる語学の授業（週2回授業がある場合など）のための追加アクティビティ

 

9. なぜ対話文はレッスンの最後にあるのでしょうか？

「会話レッスン」の冒頭には質問があり、学習者はそれに答える必要があります。教科書には模範解答が掲載されています。これは、簡単なフランス語で書かれているので、学習者はそれを参考にしつつ、自分たちで答えを考えることが可能です。最後に掲載されている対話文は自然かつ時には口語的なフランス語で書かれており、扱われているテーマは模範解答のそれと同じものですが、模範解答が学習者に会話で「使える」フランス語を提供するのに対し、この対話文は学生が「理解すること」だけを目的にしています。これは、学習者が使用するフランス語と、ネイティブスピーカーによるより複雑で多様なそれの違いを考えるために役立つと言えるでしょう。また、レッスンの最後に対話文があることで、学習者は既に同様のテーマに関する語彙や文法に馴染みがあり、より複雑なフランス語であっても理解が可能になると考えられます。

 

10. この辞書のイラストは何のためにあるのでしょうか？